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广州语言训练学校是如何对语言障碍儿童进行训练的?
广州语言训练学校会对语言功能发展迟缓儿童进行必要的训练,在训练过程中会因材施教,因为这些语音功能发展迟缓的儿童并不是不具备学习能力,而是不善于一些寻常的学习策略。那么,广州语言训练学校是如何对这些儿童进行训练的呢?1、先了解儿童的语言状况语言功能发展迟缓的儿童除了语言发展迟缓造成字汇太少、句子不完整之外,通常还会伴随其他的语言问题。例如,构音问题、声音沙哑、发声困难、口吃等等。为了获得理想的训练效果,广州语言训练学校会治疗之前先对儿童目前的语言状况做一番了解,然后再制定合理的语言训练目标。2、安排定时定点的训练活动广州语言训练学校在对儿童进行语言训练时会定时定点。通常将每次的训练时间定在十至二十分钟之内,避免训练时间太长导致儿童的注意力分散,硬性语言训练的效果。在定时定点的基础上,语言训练学校还会采用机会教育这一方式, 通过引起儿童兴趣或好奇心的事物来进行引导训练。3、减少会分散注意力的东西在儿童学习的时候,除了教材与用来诱导其学习的奖励之外,广州语言训练学校不会在学习环境中摆设任何杂物,例如在书桌上摆设玩具、电子产品等等,以避免造成儿童分心。而且,当孩子学习有进步时,除了给予奖励之外,还会给予精神上的鼓励。广州语言训练学校除了会使用上述方法对有语言障碍的儿童进行训练之外,还会以渐进的方式安排小步骤的学习,每次为儿童制定一个较小且十分具体的学习目标,并且保证两个目标之间有一定的连贯性,从而提高儿童学习的兴趣和成就感。
2020 - 03 - 31
广州语言训练学校是如何对语言障碍儿童进行训练的?
广州语言训练学校会对语言功能发展迟缓儿童进行必要的训练,在训练过程中会因材施教,因为这些语音功能发展迟缓的儿童并不是不具备学习能力,而是不善于一些寻常的学习策略。那么,广州语言训练学校是如何对这些儿童进行训练的呢?1、先了解儿童的语言状况语言功能发展迟缓的儿童除了语言发展迟缓造成字汇太少、句子不完整之外,通常还会伴随其他的语言问题。例如,构音问题、声音沙哑、发声困难、口吃等等。为了获得理想的训练效果,广州语言训练学校会治疗之前先对儿童目前的语言状况做一番了解,然后再制定合理的语言训练目标。2、安排定时定点的训练活动广州语言训练学校在对儿童进行语言训练时会定时定点。通常将每次的训练时间定在十至二十分钟之内,避免训练时间太长导致儿童的注意力分散,硬性语言训练的效果。在定时定点的基础上,语言训练学校还会采用机会教育这一方式, 通过引起儿童兴趣或好奇心的事物来进行引导训练。3、减少会分散注意力的东西在儿童学习的时候,除了教材与用来诱导其学习的奖励之外,广州语言训练学校不会在学习环境中摆设任何杂物,例如在书桌上摆设玩具、电子产品等等,以避免造成儿童分心。而且,当孩子学习有进步时,除了给予奖励之外,还会给予精神上的鼓励。广州语言训练学校除了会使用上述方法对有语言障碍的儿童进行训练之外,还会以渐进的方式安排小步骤的学习,每次为儿童制定一个较小且十分具体的学习目标,并且保证两个目标之间有一定的连贯性,从而提高儿童学习的兴趣和成就感。
2020 - 03 - 31
为什么广州语言训练学校的语言训练效果好?
广州语言训练学校能够对有语言障碍的患者进行语言干预,在进行干预治疗的时候会根据产生语言障碍的原因,选择不同的干预训练方法,确保能够对患有语言障碍的人进行有效的训练。那么,广州语言训练学校的语言训练效果为什么会好呢?1、调动说话的积极性言语是没有办法被动产生的,如果患者自己不愿意说话,那么广州语言训练学校拥有再高明的治疗手段也无济于事,所以,语言训练学校在给患者治疗的时候,会想办法调动患者的积极性,促进患者从被动运动向主动发音进行顺利的过渡,让患者可以通过自己的力量来发出声音。2、给予好的语言环境要想让患者将在训练场景中获得的语言能力运用到日常生活场景中,就要使其具备丰富的语言经验。而要想形成更丰富的语言能力,广州语言训练学校会围绕语言环境来展开训练,并且将其调整为能适应其年龄及发育阶段的环境,另外,还会根据其语言发育的状态,保证让患者在适当地集体生活场所中训练。3、使用合适的训练工具广州语言训练学校一般是从构音器官的运动功能开始训练,也就是指,从肌肉训练逐渐到发音训练,逐渐对错误的语音进行纠正并正确语音的引导。而在这个过程中,语言训练学校会选择患者感兴趣的训练环境、训练工具及训练内容。要想提高语言的训练效果,掌握语言干预的原则以及掌握科学的训练方法是非常重要的。广州语言训练学校之所以能够达到有效的训练目的,就是因为广州语言训练学校掌握了不同的训练方法,能够调动患者说话的积极性,并且使用合适的工具以及为患者创造合适的语言环境。
2020 - 03 - 27
中心简介  
Products / 公司简介
广州市黄埔区育聪康复中心简介  广州市黄埔区育聪康复中心是经黄埔区民政局批准成立的非营利性听障儿童康复服务机构,成立于2008年,为听障儿童提供专业有效的康复训练服务。是目前广州市内只专注专一专业做听障儿童康复,也是黄埔区唯一的听障儿童言语康复机构。中心在黄埔区政府,黄埔区残联的关心支持下已走过了近十年的历程,在这近十年里,中心共收训了上百名听障儿童,他们经过语言和听力康复训练,先后进入普幼、普小、初中、技校就读,部分孩子还取得相当优异的成绩。中心以实在的口碑赢得家长们多方面的好评。中心场地六百平方,严格按照听障儿童康复机构建设标准,内设先进的测听室、个训室、评估室、集体课室、活动大厅等。场景布置结合儿童特点,利于儿童成长。多年来培养了一支由听力言语、学前教育、幼教、听力师、言语矫治师各类相关专业技术于一体的康复队伍。因此中国奥地利人工耳蜗,美国AB人工耳蜗均定点本中心为教学康复基地,瑞士峰力助听器授权服务中心。具有完善的服务项目:提供听觉言语能力评估、口肌能力评估、构音能力评估、听力检测、助听器验配、耳模制作、助听器保养与维修、言语训练、后续教育等一系列专业服务。 中心实行由专业言语康复与普通幼儿园常规教育结合的全新听障儿童康复模式,注重儿童的全面发展,全方位发掘儿童的潜能,由执有幼儿园教师资格证的经验丰富的教师任教,引导儿童用个性化,快乐而自然的语言交流。专业的师资力量、独特的康复教学模式、有效的康复训练方法、先进的能力评估系统,成就了育聪中心良好的家长口碑。“全面康复,健康成长”是中心的发展理念,“用心关注,用爱康复”是中心的教育宗旨。中心全体教职工用她们的爱心、耐心和恒心帮助一批一批的聋儿,改变她们的命运,走出无声的世界,回归社会主流。我们将继续努力,用爱为孩子们创造一个美好的明天。咨询热线:黄老师18922441941      王老师18922441926     李老师13728069466
聪明可爱的小朋友们
Case / 成功案例
案例名称: 桐桐小朋友
说明: 桐桐小朋友右耳佩戴人工耳蜗,左耳佩戴助听器,六岁时从其它康复机构转入育聪中心进行专业构音训练与言语训练。在进入育聪之前,桐桐小朋友已有上百词汇量,但家长反映孩子主动交流意识差,无句子表达能力,言语清晰度不理想。经过一年专业的康复后,有了良好的主动交流意识,句子长度达十个字以上,言语清晰度理想,且能复述故事,边唱边跳较复杂的儿歌,背诵古诗,自己阅读绘本。进入普小后,能和同学们融洽相处,并成绩位于班级前十名。祝桐桐小朋友快乐成长!
案例名称: 雯慧小朋友
说明: 雯慧小朋友两岁左右进入育聪中心接受专业言语康复训练。刚入中心时性格较为内向,不喜欢与他人互动,易哭。全无聆听意识与任何语言基础。经过大半年的康复后,雯慧小朋友语言慢慢丰富起来,且清晰流畅,性格也逐渐变得开朗,爱唱歌跳舞,好奇心重,经常向老师家长提问各种各样的问题,是中心里的有名的“提问家”。从走路跌跌撞撞到能唱能跳,从安静内向到开朗大方,经过两年专业听力言语康复的雯慧现已进入普幼就读。祝雯慧宝贝快乐成长!
案例名称: 丹丹小朋友
说明: 丹丹小朋友右耳植入奥地利人工耳蜗,左耳佩戴助听器。四岁时进入育聪康复中心进行言语康复训练。康复前,无聆听意识,无任何语言基础,声音沉、粗重。爸爸妈妈每天坐公交转地铁送丹丹到中心康复,经过两年的言语康复及嗓音训练,丹丹小朋友的言语清晰度理想,音调语调自然,表达能力有了很大的提高,且非常喜爱提问题。毕业时,不仅能很好的与人进行沟通交流,且能自己阅读绘本,唱简单儿歌。现已就读小学。祝丹丹小朋友快乐健康成长!
案例名称: 微微小朋友
说明: 微微小朋友佩戴美国AB人工耳蜗,于一岁八个月进入育聪中心进行言语康复训练。经过两年专业的康复训练,毕业时,微微小朋友听觉最大言语适合为100%,言语康复级别为四级。微微小朋友入学时尚未有聆听意识,对声响刺激无反馈意识,没有发音意识与语言基础。妈妈坚持每天五点多起床带孩子到中心康复,放学回家后仍坚持每晚按照老师的指导陪同孩子复习,在老师和家长的共同努力配合下,微微从听而不闻到能及时捕捉细小的声音,从哼哼唧唧到滔滔不绝,从内向胆小到活泼开朗,微微小朋友终于进入普通幼儿园,开始过另一种新的生活。毕业后老师仍定时跟踪孩子情况,给予家长后续的康复指导。祝微微小朋友快乐健康成长!
案例名称: 斌斌小朋友
说明: 斌斌小朋友于两岁八个月左右发现听力受损,左右耳均为100分贝,佩戴双耳助听器后进入育聪中心接受言语康复训练。未康复前,斌斌无聆听意识,无语言表达意识,经过两年的康复,孩子的语言表达意识良好,语言清晰度理想,理解能力以及记忆能力均得到了很大程度的提高。对人热情的斌斌小朋友毕业时能够很好的进行沟通交流,喜爱唱歌,喜欢提问题。现已就读小学四年级。上学后的斌斌小朋友在学校老师和妈妈的用心培养下保持着较好的成绩。祝斌斌小朋友健康快乐成长!
案例名称: 佳佳小朋友
说明: 一岁三个月植入奥地利人工耳蜗,一岁五个月康复,三岁进入普幼。毕业时,听觉最大言语识别为98%,言语康复级别为三级,与实际年龄相符。刚入中心时尚未形成聆听意识,对声响刺激基本没有反馈意识,没有发音意识与语言基础。经过一年的康复,佳佳小朋友于三岁时进入普通幼儿园就读。毕业时,能说会道,言语清晰度理想的佳佳让人完全无法看出这曾是个听障儿童。祝佳佳小朋友健康快乐成长!
案例名称: 丹丹小朋友
说明: 丹丹小朋友左耳听力损失为105DB,右耳听力损失为70DB。3岁进入育聪康复中心进行专业言语训练,5岁毕业。毕业时听觉最大言语识别95.7%,言语康复级别为四级。经过康复,丹丹小朋友性格更为活动开朗,语言表达能力有了很大的提高,主动表达意识强,能与正常孩子进行交流,且多才多艺,尤其喜爱歌舞。祝丹丹小朋友健康快乐成长!
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