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汉语构音能力测验(听觉感知分析记录表)

 

姓名:         性别:       年龄:         出生日期:       评估日期:      

 

记录说明:正确“”;歪曲“”;遗漏“”;替代:实发音的拼音

序号

目标音

序号

目标音

序号

目标音

序号

目标音

S1

zh

12

j

25

ɡ

38

ɑ

zhūo


jī



ɡū



bá


S2

ianɡ

13

q

26

k

39

e


xiàng



qī



kū



é


1

b

14

x

27

k

40

i

bāo



xī



kē



yī


2

p

15

Zh

28

zh

41


pāo



zhū



zhǐ



jiā


3

m

16

ch

29

sh

42

iɑo


māo



chū



shì



jiāo


4

f

17

sh

30

z

43

 u


fēi



shū



zì



 wū


5

d

18

r

31

c

44

ü


dāo



ròu



cì



yǔ


6

t

19

z

32

an

45

I


tào



zǐ



Lán



yǐ


7

n

20

c

33

anɡ

46

 i


nào



cū



lánɡ



bí


8

鹿

l

21

s

34

in

47

1


lǜ



sì



xīn



 wā


9

ɡ

22

b

35

inɡ

48

2


ɡāo



bēi



xīng



wá


10

k

23

p

36

uan

49

3


kào



pào



chuán



wǎ


11

h

24

d

37

uanɡ

50

4


hé



dào



chuánɡ



 wà


 

汉语音位对比分析表

 

记录说明:实际发音的记录方法同上表。通过最小语音对的比较,给出对比结果。如语音对“1”中,/b/和/p/若同时正确,则记为“”,若有一个错误则记为“X”。

 

1.  送气塞音与不送气塞音

语音对序号

音位对比

卡片编号

目标音

实发音

对比结果

1

送气

2

P



双唇音

不送气

1

B



2

送气

6

T



齿龈音

不送气

24

D



3

送气

26

K



软腭音

不送气

25

ɡ



 

2.  送气擦音与不送气擦音

语音对序号

音位对比

卡片编号

目标音

实发音

对比结果

4

送气

13

Q



硬腭-齿龈音

不送气

12

J



5

送气

16

Ch



卷舌音

不送气

15

Zh



6

送气

31

C



齿音

不送气

30

Z



 

3.  塞音与擦音

语音对序号

音位对比

卡片编号

目标音

实发音

对比结果

7

塞音

27

k



软腭音

擦音

11

h



8

塞音

22

b



唇音

擦音

4

f



 

4.  塞擦音与擦音

语音对序号

音位对比

卡片编号

目标音

实发音

对比结果

9

塞擦音

12

j



硬腭-齿龈音

擦音

14

x



10

塞擦音

15

zh



卷舌音

擦音

17

sh



11

塞擦音

30

z



齿音

擦音

21

s



 

 

 

 

 

5.  塞音与鼻音

语音对序号

音位对比

卡片编号

目标音

实发音

对比结果

12

塞音

1

B



唇音

鼻音

3

M



13

塞音

24

D



齿龈音

鼻音

7

N



                                             

6.  擦音与无擦音

语音对序号

音位对比

卡片编号

目标音

实发音

对比结果

14

擦音

11

h



软腭音

无擦音

39

无擦音



 

7.  送气塞音的构音部位

语音对序号

音位对比

卡片编号

目标音

实发音

对比结果

15

双唇音

23

p



送气塞音

齿龈音

6

t



16

双唇音

23

p



送气塞音

软腭音

10

k



17

齿龈音

6

t



送气塞音

软腭音

10

k



 

8.  不送气塞音的构音部位

语音对序号

音位对比

卡片编号

目标音

实发音

对比结果

18

双唇音

1

b



不送气塞音

齿龈音

5

d



19

双唇音

1

b



不送气塞音

软腭音

9

ɡ



20

齿龈音

5

d



不送气塞音

软腭音

9

ɡ



 

9.  卷舌音与非卷舌音

语音对序号

音位对比

卡片编号

目标音

实发音

对比结果

21

卷舌音

28

zh



不送气塞擦音

非卷舌音

19

z



22

卷舌音

16

ch



送气塞擦音

非卷舌音

20

c



23

卷舌音

29

sh



擦音

非卷舌音

21

s



 

 

 

 

 

 

10. 前鼻音与后鼻音

语音对序号

音位对比

卡片编号

目标音

实发音

对比结果

24

前鼻音

32

ɑn



开元音

后鼻音

33

ɑnɡ



25

前鼻音

34

in



齿元音

后鼻音

35

inɡ



26

前鼻音

36

uɑn



闭元音

后鼻音

37

uɑnɡ



 

 

11. 鼻韵母与无鼻韵母

语音对序号

音位对比

卡片编号

目标音

实发音

对比结果

27

前鼻音

34

in



齿元音

无鼻韵母

14

i



28

后鼻音

35

inɡ



齿元音

无鼻韵母

14

i



 

 

12. 三元音、双元音与单元音

语音对序号

音位对比

卡片编号

目标音

实发音

对比结果

29

三元音

42

iɑo



双元音

双元音

41



30

三元音

42

iɑo



单元音

单元音

12

i



31

双元音

41



单元音

单元音

12

i



 

 

13. 前元音与后元音

语音对序号

音位对比

卡片编号

目标音

实发音

对比结果

32

前元音

40

i



高元音

后元音

43

u



 

 

14. 高元音与低元音

语音对序号

音位对比

卡片编号

目标音

实发音

对比结果

33

高元音

46

i



前元音

低元音

38

ɑ



 

 

 

 

 

 

15. 圆唇音与非圆唇音

语音对序号

音位对比

卡片编号

目标音

实发音

对比结果

34

圆唇音

44

yu



前高元音

非圆唇音

45

yi



 

16. 一声与二声

语音对序号

音位对比

卡片编号

目标音

实发音

对比结果

35

一声

47

1




二声

48

2



 

17. 一声与三声

语音对序号

音位对比

卡片编号

目标音

实发音

对比结果

36

一声

47

1




三声

49

3



 

18. 一声与四声

语音对序号

音位对比

卡片编号

目标音

实发音

对比结果

37

一声

47

1




三声

50

4



 

 

构音清晰度分析表

 

 

声母

韵母

声调

音位对比

得分

音位对比

得分

音位对比

得分

1

/3

10

/3

16

/1

2

/3

11

/2

17

/1

3

/2

12

/3

18

/1

4

/3

13

/1



5

/2

14

/1



6

/1

15

/1



7

/3





8

/3





9

/3





合计

/23


/11


/3

 

      构音清晰度         /37

 

 


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2018 - 12 - 26
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认知能力包括注意力、观察力、记忆力、空间感知觉、逻辑性、思维的分析综合能力等等。这些能力对孩子的康复水平与将来的发展起着关键性的作用。多年的调查显示:不少听障儿童虽然成功地进入正常小学,但在三年级以后成绩不断下滑,不能达到教学要求,最后还是进入聋校。是什么原因造成孩子最终没有回归主流社会呢?除了听力和语言的因素外,更重要的是这些听障儿童在想象力、逻辑思维能力、分析和综合能力等抽象思维能力方面与同龄健听儿童差异很大。因此,随着年级的升高,知识的学习越来越抽象,他们无法理解,导致成绩下降。具体困难体现在数学的应用题和语文的作文等方面。虽然很多听障儿童可以很好地完成速算,但却不能解答应用题,因为他们缺乏逻辑推理能力,不会正确列出算式;而在作文的写作方面由于缺乏想象力和概括能力,作文常显示出内容枯燥零散等缺陷。这些现象往往都是由于在学前认知能力发展的关键期内忽略了孩子这些能力的培养而导致的。因此,从听障儿童最早期的康复开始,就要注重听觉、言语、认知和社会性等各方面的全面发展,如果错过了某方面能力发展的关键期,会对孩子的成功康复造成很大困难。一 观察力和注意力的培养:如果发现一个孩子比较粗心大意、观察事物不仔细或注意力很快就会转移,坐不住等状况,就应该及时对他进行一些培养观察力和注意力的训练。活动1:找出一样的。给他几个很近似的图形,让他找出哪两个是一样的,并指出图形间的差异在哪里。活动2:...
2018 - 04 - 27
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2018 - 04 - 24
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来源:中国听力在线尽管现在通过网络为耳蜗家庭提供了大量信息,但仍有很多家庭无法准确得知专业信息,我们摘录了9个常见问题,在此做出汇总。1、哪些孩子可以做耳蜗手术?在不同国家或地区,人工耳蜗适应证的标准也略有不同,但是在中国,目前人工耳蜗适应证的选择是以《人工耳蜗植入工作指南 (2013)》为底本执行的。大多数情况下,一般会建议适应证内6个月到1岁半的儿童(大多为极重度感音神经性听力损失)在佩戴助听器数周或数月后开始进行人工耳蜗手术,理论来说,儿童越早进行耳蜗植入,后期效果越好。但专业听力中心并非仅凭分贝听力评估就决定是否可以做人工耳蜗,而是会通过儿童听觉情况或儿童言语辨识度等多个信息来评估儿童听损程度;同样,成人也是这样,如果您不知道此类信息,可以前往专业听力中心进行咨询。2、要不要等待新产品在国内上市再进行植入?我国医疗器械产品上市流程冗杂,通常情况下进口品牌人工耳蜗新产品上市时间比国外晚3年左右。如果是在国内进行手术,我们一般建议符合适应证的儿童尽快进行手术,人工耳蜗的治疗原则是早发现早干预早治疗,避免因苦等新技术而错失最佳植入时间。随着越来越多的家长希望给孩子植入国际最新的进口品牌人工耳蜗,也希望孩子能够得到国外最新的植入技术,就需要在海外植入耳蜗,这时候就要考虑到售后、费用、技术等问题。这些年,随着越来越多人的高端医疗需求,海外植入人工耳蜗已经不是什么难事,其售后机制也在国...
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