很多父母都会发现，孩子在游戏时经常自言自语，他们的表达有时正确，有时错误，有时颠三倒四，有时叽里呱啦，甚至让人完全听不懂。

这其实是幼儿语言发展的一个重要表现，他们自己可能也不知道在说什么，但已经表现出丰富的想象力和高超的词汇使用技巧。

由于0-6岁是幼儿语言发展的关键阶段，这一阶段，语言发展会受到遗传、环境等多重因素的影响，所以在学习过程中可能会出现规则泛化等逻辑性错误。

所谓规则泛化，其实就是用词不当。

例如：听大人们说“一个星期”，“一个月”，自己就说“一个年”，“一个天”。

为了研究儿童是如何获得语言的，儿童语言专家琼•伯克曾经做过一个著名的实验。

琼•伯克虚构了一些不存在的“新词”和“新事物”，做成卡片，呈现给一群4-7岁的儿童并测试他们的掌握程度。

结果揭示出儿童不仅依赖语法规则，而且能够提炼新规则，并把这种规则用于新的情境。

这正是幼儿的语言常常缺乏逻辑性的原因之一，他们善于模仿和总结，但受到知识经验的限制，经常会“自以为是”地使用语法规则而闹出各种各样的笑话。

所以，当听到孩子错误的表达后，家长不要笑话孩子，应该尽量开发孩子潜在的语言能力，这对孩子是百利而无一害的。

父母若想培养孩子的语言能力，可以从以下几个方面入手：

对孩子来说，父母是他们语言环境中的最重要的人，每天接触的时间最长，所以父母应该有意识地多对孩子说话，要多和孩子交流，吃奶、睡前、玩游戏的时候都要多说，要看着孩子说。当孩子会说话的时候，尽管会说的慢、说错话，但只要家长主动和他说话，对他就是鼓励。

说普通话，不要用方言，要注意发音、用词、语法的正确性，尤其是方言中的问题。比如把牛奶念成“liú lǎi”,“ying”和“yin”不分，自己说成“记几”，吃饭说成“七饭”等问题，这些都会影响孩子的语言表达。

孩子出现这种问题时，家长也要及时纠正，否则形成习惯后，再改就很费劲了。当然，还要避免在孩子面前讨论不适宜的话题。

引导包括两方面，正确性和拓展性。

孩子刚学会说话时，父母要及时引导。比如，孩子说“呜呜叫”，父母可以引导孩子说“汪汪汪，小狗叫”，等孩子知道“小狗叫”的时候，父母可以问他“小狗什么时候叫？”“谁家小狗在叫？”等。

如果单纯的让孩子说什么，孩子多半会反感，也没有效果，因此父母可以用一些趣味形式让孩子爱上说话。

①图画。用图画给孩子说故事，一边让孩子看图，一边说给他听，还可以让孩子也尝试说几句，这样一个故事下来，孩子不仅说话得到了锻炼，注意力也得到了培养，还学到了知识。

②游戏。家长如果和孩子玩“大花狗与小黑猫”的游戏，就可以尝试让孩子说“黑色、白色、小猫、大狗、汪汪、喵喵、捉老鼠、啃骨头”等词语。

游戏过程中，对“生气”“高兴”等非具体形象的词汇，家长可以通过表演，让孩子感觉到，表情可以浮夸一点，这样孩子可以更容易看出来。

③儿歌。儿歌也不错，也是开发孩子语言潜力和学习的好方法之一。比如“小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”不到30字，就把小兔子的特点表现了出来，这种唱歌教学比单纯地说效果好很多。

此外还有童谣、诗歌、绕口令等，朗朗上口，篇幅不长，趣味性强，题材包罗万象，特别适合孩子。

每个孩子身体和心理都不一样，语言的发展也会因人而异，有的孩子语言起步早，有的孩子起步晚，父母一定不能操之过急，只要孩子正常，早晚都能学会说话。

此外，父母不要经常把孩子的错误当笑话来讲，这会打击孩子的自尊心，要多鼓励孩子，认真倾听和交流，不随意打断孩子说话。

幼儿语言发展的一般阶段：