需要提醒的是，社交游戏虽然有一定效果，但在某些情况下孩子往往对游戏不感兴趣，或者参加完游戏后会有非常强烈的挫败感，认为自己不能成功，甚至会排斥这种游戏。

因此家长们不能盲目地利用社交游戏来对孩子进行训练，更不能强迫孩子参与他们不喜欢的游戏。

更多的应给孩子足够多的的时间，展示这种游戏带来的各种乐趣，让孩子自愿参与其中并且做出相应回应。

模仿孩子的手势和身体动作，这可以帮助孩子意识到自己的行为是有意义的，并且可以影响家长的行为。

模仿手势和身体动作在孩子没有玩玩具的时候尤为有用。

注意：仅模仿适当的行为哦

对孩子进行模仿可以增加被模仿的行为，不要模仿家长正在设法让孩子减少的行为，例如吃玩具或攻击性行为。

如果孩子表现出的行为是家长不希望增加的，家长可以“模仿”表情，并将行为修正使其更加恰当。

例如，如果孩子通过挥手来表示兴奋，家长模仿兴奋的表情，但是家长用拍手来表示兴奋，或者把双手放在头上并说：“耶，我做到了！”

不要用语言要求孩子改变他的行为，只是向他展示一个更加恰当的行为。

请记住，家长仍然在控制情境。

当孩子经过你们的住宅或院子的时候，模仿他的发声、手势和身体动作。

夸大你正在对他进行模仿的事实。

这个策略可以鼓励孩子在没有进行活动并且只是在闲逛的时候进行沟通。

如果你的孩子喜欢洗澡，模仿他在澡盆里的行为。

如果他泼水的话，你就和他一起泼水。

模仿孩子玩与水有关的玩具，比如水轮、杯子或其他容器、滤网、浮动的橡胶玩具、上发条的浴盆玩具、浴室画笔、刷子或泡沫剂。

尝试在吃点心的时候对孩子进行模仿。

效仿孩子的速度把食物放进你的嘴里。

描述食物的味道如何，如果你吃掉相同盘子里的食物，孩子会更加专心。

 “藏猫猫”便是一种非常简单而传统的嬉戏活动。

玩的方式有多种，如爸爸或妈妈抱着儿童，使儿童的脸朝抱者相反的方向，另一方藏在抱者的后面并且来回移动身体，以使儿童看到面部同时发出"喵~喵~”的声音以吸引儿童。

也可以与抱者儿童的母亲对坐，举起一块手绢放在你们中间，这样使他看不到你，然后说：“宝宝在哪里?”再把毛巾放低，直到你能看出他的面孔，捕捉他的目光，同时发出"喵~喵~”的声音吸引他。

可以用一块大一点的手绢或毛巾，最好是色彩鲜艳一些的，把毛巾搭在你的头上让它遮住你的眼睛和脸，让儿童看不到你的脸和眼睛，但你可以发出呼唤他的声音，你突然放下毛巾并发出"瞄--瞄--”的声音，同时以惊喜的神色寻找患儿的目光。

也可以反过来玩，即把手绢搭在他的头上遮住他的眼睛，然后说：“宝宝在哪里?”突然把手绢放下，马上看他的脸和眼睛说：“宝宝在这里!”并用惊喜的眼神吸引他。

孤独症儿童往往存在辨认他人的困难。

有的2-3岁或更大一些的患儿还分不清“爸爸”“妈妈”“奶奶，代词的理解或运用十分困难。

通过这一有趣的活动来帮助和加速他们的理解和使用能力。

爸爸或妈妈与孩子一方，另一人为一方，面对面坐下用孩子最喜欢的小汽车推给对方说：“汽车开到爸爸或妈妈那里!”

对方接到后，在汽车上面放孩子爱吃的东西推回孩子，一方说：“汽车开给你”，孩子接到车得到好吃的东西，妈妈接着教孩子推到爸爸一方同时说：“给我汽车来点好吃的!”

多次重复其间使用的代词，称谓，姓名可以变化，替代，但这种变化替代不要太快，要做到孩子已掌握或基本掌握时再变化。

（1）到公园或广场去，让孤独症儿童看看那里的孩子们按顺序排队等待着玩滑梯的情形。

（2）3个孩子一起玩儿滚球和接球游戏。

（3）进餐时，不要先将饭菜盛在每个人的盘子里或碗里，而要他们轮流取自己爱吃的饭菜。让孩子等到轮到他时，自己去领取。

（4）奖励孩子按顺序玩或办其他事情。

（5）让孩子玩跳房子、跳皮筋儿、玩纸牌等游戏。在与全家人一起玩时，也要口头指示他与其他人一样按顺序进行。有时也可创设环境让孩子第一个轮到。