特殊儿童大部分时间是在家庭里度过的，因此家长要重视对孩子进行学前期教育。平日里，家长要多学习特殊教育知识，了解相关理论，借鉴他人的成功案例，有针对性地开展早期的家庭训练。

如对聋哑孩子进行听说能力训练和手语训练；对视盲孩子进行早期的方向辨别和定向行走训练以及盲文训练；对智力落后儿童进行生活能力训练；对情绪行为异常儿童进行异常情绪行为的矫正训练等。

要主动学习一些培养特殊儿童社会交往能力的知识，或是与其他家长相互交流教育方法，从中借鉴有益的经验。还要与专业人员建立联系，专业人员能够对特殊儿童的家庭活动提出有针对性的指导建议，帮助特殊儿童父母为儿童制定活动方案。

首先，家长要了解特殊儿童身心发展的特点，认识到特殊儿童的康复是一个长期而又缓慢的过程。

其次，对于特殊儿童的教育，家长们要有信心、有耐心，要正视孩子的特殊性，不要急于求成。可以把要完成的训练目标先分解，然后分阶段完成。家长要细心观察孩子，了解孩子的优劣势和潜在能力，并将这些记录下来，以便全面掌握孩子的信息。对于孩子的进步要及时给予肯定，客观看待孩子出现“反复”的问题，尽量不对孩子发火，更不能因为孩子学不会而打骂孩子，要用自己的言行感染孩子，帮孩子树立自信。

家长需让孩子尽早接受专业的治疗与安排，不要让孩子错过学龄前最佳的康复期。要针对孩子的特点选择专业教育机构，不能盲目从众，以免耽误孩子的康复进程。

康复训练还要与学校教育同步进行，孩子一旦去适合的学校或幼儿园上学，家长就应该与学校密切配合，积极参加学校组织的有关活动以及必要的社会活动，多方面、多途径、多角度获取教育孩子的信息和方法。

同时还要发挥专业人员在家庭教育中的作用，多向专业机构中的特殊教育和家庭教育专家请教，了解特殊儿童教育方面的有关法律和法规，增强法律意识。

家长还可以在一些专业机构系统学习医学、教育学、心理学、社会学等方面的知识，树立正确的教育观和人才观，积极参与到教育活动之中。

拒绝对特殊儿童的“圈养”，家长应带领孩子积极参与社会生活，引导孩子体验与人交往的快乐，提高他们在社会交往中的主动性和自制能力。

家长应先带孩子在最熟悉的环境中进行人际交往，如所居住的小区，经常去的超市、洗衣店等。切忌不要一下把孩子带到陌生的环境，特殊儿童在陌生环境中往往会感到不适应，他们的情绪可能会不安、暴躁，有的甚至出现攻击他人的行为。家长应先在熟悉的环境中对孩子进行社交技巧的培养，包括与照顾者的互动和与陌生人的互动等等。

综上所述，针对特殊儿童的家庭教育，无论采用哪种方法、进行哪种训练项目都只是手段，其目的都是促进特殊儿童的能力发展，提高他们的社会适应性。