因为特殊儿童语言理解能力的培养是一个循序渐进懂得过程 ：

首先第一步就是对简单言语指令的理解，对不动声色言语符号尚未掌握特殊儿童，应先形成对言语符号的理解，使其掌握日常生活中常用的的语言符号。可从单音开始，符号与事物统一等等。

其次对于已掌握一定的言语符号的特殊儿童则要进行扩大词汇量训练，循序渐进的逐渐导入更多的词汇，多以日常生活中出现频率高的开始，并加强词汇的扩展，初期由名词导入。进而学习动词，形容词等，强化空间方位词、大小、多少等词汇的理解，能理解物品的功用等。

再次当儿童的词汇水平达到一定程度后，逐步让儿童理解两步指令。使学生在感知和模仿的过程中理解语言。逐渐向完整句式的理解过渡。

然后在理解简单句子的基础上逐渐理解复杂的句子和语法。达到语言理解与行动的统一。语言理解能力的提高为过度到语言的表达能力打下了坚实的基础。

最后最好是能透过孩子在日常生活中的衣食住行与在游戏的过程中，配合简短、清析的语句，将孩子在从事的活动说给他听，也就是把实际的动作与语言的配合紧密结合起来，帮助特殊儿童了解语言的实质义意。