不论老师怎么反复引导，家长如何监督，孩子依旧如此，长期发展孩子的成绩根本不可能得到提高。最后只能归咎是孩子的粗心大意、不用心学习所致。浑然不知这些孩子可能存在“阅读障碍”。
阅读障碍，又译为失读症或读写障碍。
阅读障碍的具体表现不一，有些人眼里看到的文字挤成一堆，可能会闪烁不定，还有人形容看字的时候“有一股力量把眼珠子往外拽”。
他们认字会看漏看错，写字增减笔画、颠倒部件。简单说来它是大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调，而引起的一种阅读和拼写障碍症。
在中国，大约8%-12%的适龄儿童患有阅读障碍，人数已有5000万。这是学界给出的保守估计。这个很多人连听都没有听过的名词，却在人群中无处不在。
阅读障碍最大的困难就是看不懂语言文字。
具体表现又有哪些呢？
对文字的分辨困难：例如分不清字母b与d、p与q，数字6与9、5与2，中文“甲”与“由”、“牛”与“午”等。
阅读费力、速度慢、不流畅，口齿不清。即使文章的每个字都认识，仍会看错字、漏字、加字、倒念或念成别的字（例如“爸”念成“八”）。
也可能出现不合理的停顿，甚至一停下来就不知道读到哪里去了。
阅读时断句不合理，如重读同一行或跳行，无法划分文章段落等。
阅读理解困难，读完后不能理解所读内容、不能讲述所读的大致内容。
无法根据阅读的文字联想相关画面。
执行需要阅读参与的任务会出现困难。例如无法造句、写作文甚至由于无法理解题意，导致数学、物理等不那么依赖文字阅读的课程成绩也受影响。
阅读障碍患者眼中的文字
被贴上“笨小孩”“坏小孩”的标签。
家长看到孩子乱七八糟的卷面和糟糕的成绩单时，估计没几个能忍住不发火。
再加上这些孩子本身智力水平并不低，却还拿出这样让人看不懂的东西，因此总会被误认为“蠢”“懒”“学习态度差”等，如果不能及时发现这些问题，将会打击孩子的自信心，使孩子产生厌学情绪。
这些遭遇不但会徒增这些孩子的辍学风险，让他们错失接受教育的机会，还可能因此受到不平等待遇，甚至是伤害，遭受同龄人的嘲笑、孤立，孩子产生自卑、焦虑、抑郁等负性情绪。
很多孩子的阅读障碍没有及时得到正确的引导可能会发展成为：注意缺陷多动障碍、强迫障碍、社交恐惧、抑郁障碍等精神心理疾病。
阅读障碍不但会影响学龄期儿童的生活和学习，还可能会影响孩子未来的就业和社会适应能力，折磨他们一生。
根据研究结果表明，通过视觉训练来改善发展性阅读障碍确实是有成效的。具体的训练流程如下：
第一步：视认知训练。用扫视、整合、闭合、手眼脑协调练习簿训练，读出每页中带有下划线的数字和字母，提高视觉记忆和手、眼、脑协调能力。
第二步：单眼调节训练。用字母表或童视表训练，通过看远放松调节，看近刺激调节，提高调节灵敏度，达到让孩子感受调节的目的。
第三步：视觉精细运动训练。用视觉追随练习簿、训练球等，训练中保持头不动而眼睛动的状态，找到相对应的两端，达到准确定位的目的，从而提高阅读速度。
第四步：双眼调节训练。用双面镜、视力卡训练，提高调节灵敏度和双眼配合能力。
第五步：双眼融像训练。用聚散球、红绿可变矢量图，通过训练建立自主性集合能力，能达到快速融合，并有立体视。让儿童阅读能力提升，阅读时异常症状改善，视功能改善。
以上分享的只是部分训练方法，家长若是发现孩子有阅读障碍方面的问题，千万不能讳疾忌医，一定要咨询专业的人员。