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11.听听是什么声音

  目的:培养听障儿童分辨不同频率声音的能力。

  准备:能发出不同频率声音的生活用品数个(如:脸盆、铝制饭盒、玩具口琴、哨子、瓷杯等)

  方法:将物品摆放在桌子上。家长敲击物品,使其发出声响,请孩子猜一猜是哪种物品发出的声音,猜对了,应给予适当的鼓励。

  提示:如果在家庭训练时,没有上述物品,可找其它发声物品代替。孩子如有一定言语能力,可让其说出发声物的名称。

  此游戏可分两部分进行1、孩子面对发声物。2、孩子背对发声物。

  12.传铃铛

  目的:培养听障儿童聆听和参加集体游戏的能力。

  准备:小铃铛一个。(方法:此游戏可在室内外进行。在室内进行时,大家坐在椅子上,在室外进行时大家排成一个圆圈或一列横队。队伍尽量挤的紧一些,先选一名听障儿童站出来,其余的孩子把手放到背后,非常小心的传递一只小铃铛。传的时候尽量不让铃铛发出声响,站出来的那一位孩子则想办法,猜出小铃铛在谁的手中。如果出列的这名孩子,离小铃铛很远,传递的时候可摇动铃铛,以引起他的注意。猜中之后,猜者和被猜者互换角色。

  提示:在传铃铛时,人不要回头看。在家庭训练时,家长可用别的发声玩具代替铃铛,藏在任意一个地方,让听障儿童寻找。

 

  13.听音数数

  目的:培养听障儿童听觉记忆和计数的能力。准备:鼓一面(或任意一种能敲响的物品)、珠子数个(或苹果数个)

  方法:家长背对听障儿童敲鼓,孩子听到鼓声就拿珠子,家长敲几下,孩子就拿几个珠子。还可以用手指作为计数工具进行游戏。家长对做的好的孩子给予鼓励。

  提示:敲击时的数目,不要超出孩子掌握的范围。敲击时,要有节奏,速度不宜太快。

 

  14.看谁的反应快

  目的:培养听障儿童对不同声音做出快速反应的能力。

  准备:安静的教室。方法:家长站在门外,发出各种声音。如:敲门、跺脚、咳嗽、拍手、叫名字等。孩子在教室里安静的听,当听到家长发出的某一种声音后,快速做出模仿动作,并发出声音。

  提示:对不同听力的孩子可以从判断一种声音,过渡到连续判断几种声音。

 

       15.公鸡在哪里

  目的:培养听障儿童听觉定向的能力。

  准备:花公鸡头饰一个。

  方法:请一名孩子当花公鸡,其他孩子坐成半圆。游戏开始,孩子一起说:花公鸡、花公鸡,你在哪里?说完后,马上闭上眼睛,当花公鸡的孩子躲在一个地方学公鸡叫,请孩子猜一猜花公鸡在哪里。第一个猜对的孩子,老师给予鼓励。并让其扮花公鸡的角色,游戏重新开始。提示:花公鸡必须在大家说完后再叫。此游戏在家庭训练时,可由妈妈和孩子当猜者,爸爸躲在某一地方,模仿公鸡叫,请孩子寻找声音的方向。

 

  16.我的火车出发了

  目的:培养听障儿童听觉定向的能力。

  准备:火车头头饰四个。

  方法:一名孩子在中间当猜者,四名孩子站在猜者的前、后、左、右约1--1.5米处。背对猜者当火车头。游戏开始,其中一个火车头说:我的火车出发了, 呜---。请猜者分辨是哪个方向的火车开动了。猜对了猜者和当火车头的孩子更换角色。

  提示:此游戏可以不受人数限制。更换其它内容进行。如:我的汽车出发了笛-。

 

  17.录音机里是谁的声音

  目的:培养孩子辩音的能力。

  准备:录音机一台、录好班上每一位孩子说话声的磁带一盘。

  方法:孩子围坐在录音机旁,老师放录音,请孩子听听它们自己说的话,并猜一猜是谁说的,说的什么,每次放二、三孩子说的话,猜对了,老师给予鼓励。提示:在家庭训练中,可以把爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和孩子自己说的话录下来,放给孩子听,请他猜猜是谁的声音。

 

  18.听一听,学一学

  目的:培养听障儿童听音、辩音的能力。

  准备:听力训练磁带或平时录下自己周围的各种声音的录音磁带各一盘、录音机一台。

  方法:家长和孩子一起听录音磁带里的各种声音。如洗碗声、广播声、咳嗽声、婴儿的啼哭声、敲门声、闹钟声以及交通工具和各种动物的叫声等,看孩子否辩得又快又准确,然后模仿所听到的声音。家长请孩子仔细听录音机里播放的交通工具的鸣叫声和动物的叫声孩子听到后,快速说出是什么发出的声音。

  提示:这则游戏在家庭训练中进行时,如果没有录音机,家长可让孩子闭上眼睛,然后随意发出各种声音,让孩子听听、辩辩、学学。

 

  19.猜猜我是谁

  目的:熟悉小朋友的声音。

  准备:椅子数把。方法:孩子拿椅子坐成圆圈,老师坐在中间。请一名孩子闭眼睛趴在老师的腿上,再请一名孩子到老师面前,拍闭眼睛孩子后背三下,并说:猜猜我是谁。说完后,轻轻回到自己的座位上,然后大家一起说:猜猜我是谁。趴在老师腿上的孩子站起来,根据声音寻找被猜者。猜对了,更换角色。

  提示:游戏中,其他的孩子不能提醒,可以给两次猜的机会。在家庭游戏时,可由爸爸、妈妈当被猜者,学小动物的叫声,让孩子来猜。

 

  20.找小鸭

  目的:培养孩子听音、辩音的能力。熟悉各种小动物的叫声。

  准备:用大型积木搭几个小动物的家方法:请几个孩子分别扮演小动物。如:小狗,小猫……,并各自在一个家里紧闭房门,请另外一个孩子做找小鸭的人,他可以任意走到一个门前敲门,然后说:这是谁的家?门内的小动物要叫出声来回答。如:喵、喵、喵。找小鸭的人判断出不是小鸭的家之后,继续往前走,直至找到小鸭的家。

  提示:在家庭训练时,如果没有积木,可以用椅子代替,家长藏在椅子后面学各种小动物的叫声,请孩子辨别。在听力训练的同时,可让孩子讲一些简单的对话。如:这是谁的家?这是的家吗?对不起、没关系等。

 

 

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2018 - 12 - 26
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认知能力包括注意力、观察力、记忆力、空间感知觉、逻辑性、思维的分析综合能力等等。这些能力对孩子的康复水平与将来的发展起着关键性的作用。多年的调查显示:不少听障儿童虽然成功地进入正常小学,但在三年级以后成绩不断下滑,不能达到教学要求,最后还是进入聋校。是什么原因造成孩子最终没有回归主流社会呢?除了听力和语言的因素外,更重要的是这些听障儿童在想象力、逻辑思维能力、分析和综合能力等抽象思维能力方面与同龄健听儿童差异很大。因此,随着年级的升高,知识的学习越来越抽象,他们无法理解,导致成绩下降。具体困难体现在数学的应用题和语文的作文等方面。虽然很多听障儿童可以很好地完成速算,但却不能解答应用题,因为他们缺乏逻辑推理能力,不会正确列出算式;而在作文的写作方面由于缺乏想象力和概括能力,作文常显示出内容枯燥零散等缺陷。这些现象往往都是由于在学前认知能力发展的关键期内忽略了孩子这些能力的培养而导致的。因此,从听障儿童最早期的康复开始,就要注重听觉、言语、认知和社会性等各方面的全面发展,如果错过了某方面能力发展的关键期,会对孩子的成功康复造成很大困难。一 观察力和注意力的培养:如果发现一个孩子比较粗心大意、观察事物不仔细或注意力很快就会转移,坐不住等状况,就应该及时对他进行一些培养观察力和注意力的训练。活动1:找出一样的。给他几个很近似的图形,让他找出哪两个是一样的,并指出图形间的差异在哪里。活动2:...
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自去年底广东省人力资源与社会管理局发布了关于将人工耳蜗纳入基本医疗保险报销范围的通知后,省内各市陆续确定了相应的政策。现将信息简单整理汇总发给大家,内容仅供参考,相关政策以各地医保社保局、残联及相关医疗机构规定为准。广州参保人员住院治疗发生的符合规定的人工耳蜗费用,按不高于76000元(含76000元)的标准纳入本市社会医疗保险统筹基金支付范围。低于76000元的,按实际价格纳入支付范围。超出76000元的费用,由参保人员自行承担。深圳参保人住院安装人工耳蜗的,人工耳蜗(包含人工耳蜗植入体和人工耳蜗言语处理器/声音处理器及相关所有附件、配件)费用由基本医疗保险大病统筹基金按下列规定支付,但最高支付金额不超过67500元:(1)属于国产材料的,按实际价格的90%支付;(2)属于进口材料的,按实际价格的60%支付。东莞项目一:适配人工耳蜗资助项目对符合条件的0至15岁听力残疾儿童少年适配基本型人工耳蜗的,给予一次性适配费用全额补助,补助标准不超过15万元/人。项目二:更换人工耳蜗体外机资助项目对适配人工耳蜗6年以上的残疾儿童少年,更换体外机的给予一次性补贴3万元。佛山人工耳蜗纳入基本医疗保险支付范围的最高限价为76000元,实际价格低于最高限价的,按实际价格的70%纳入基本医疗保险核报范围;实际价格高于或等于最高限价的,按规定的最高限价的70%纳入基本医疗保险核报范围,超限额标准以上部...
2018 - 04 - 24
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