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由于儿童不像成人那样能够配合主观的听力测试,因此,要对孩子的听力做出正确的判断难度较大。一般而言,需要主观、客观听力测试结果相互结合,各项客观听力结果相互验证,结合不同年龄段儿童的特点,进行综合分析后才能下诊断,而不是光凭一项结果就下结论。主要的听力测试分为客观和主观的听力测试。客观听力测试:需要睡眠状态下进行,适合于不能配合主观测试的儿童。听性脑干反应(ABR)…………………………………主要反映高频的听力40Hz听觉相关电位(40 Hz-AERP)…………………主要反映低频的听力听觉稳态诱发反应(ASSR)…………………………可反映低-高频的听力 耳声发射(OAE)………………………………………主要反映耳蜗的功能中耳声导抗……………………………………………主要反映中耳的功能主观听力测试(小儿行为测听):在清醒状态下进行,不同年龄的孩子采用不同的测试方法,能够反映整个听觉通路的情况。行为观察测听(BOA):适合于6个月以内视觉强化测听(VRA):适合于6个月—2.5岁游戏测听(PA):适合于2.5—5岁
助听器效果评估结果对助听器验配人员和听障者均有很大的帮助。助听器验配人员可通过评估结果了解助听器在听障者学习、生活中的作用,从而判断配戴的助听器是否达到优化,还可以通过评估结果帮助听力语言康复教师确定下一步康复计划。1、助听器效果评估标准助听器效果评估标准一般分为四级: 一级为最适范围,音频感受范围在250-4000Hz,言语最大识别率约在90%以上; 二级为适合范围,音频感受范围在250-3000Hz, 言语最大识别率约在80% 以上; 三级为较适范围,音频感受范围在250-2000Hz, 言语最大识别率在70%以上; 四级为看话范围, 音频感受范围在1000Hz以内, 言语最大识别率在44%, 需借助看话来理解语言。对听障者, 无论采取医疗、康复、听力补偿等手段, 只要使其音频感受在SS线上或语言香蕉图内, 就可定为该级别的康复水平。对有一定语言能力的听障者, 听觉功能评估应作为首选。助听器效果评估标准音 频 感 受   言语最大识别率   助听效果满意度  听觉康复级别补偿范围(Hz)       (%)250 - 4000         ≥90           最适           一级250 - 3000         ≥80     ...
很多听障儿童的家长在孩子验配助听器的初期都遇到相同的问题,孩子不愿意佩戴助听器,一戴上就自己拔下来,甚至哭闹不安。        对于这个问题,首先家长要下定决心,建立信心:一定会克服困难,让孩子戴好助听器。        首先,孩子初戴助听器时,要让孩子把助听器和让他开心的事情联系在一起,比如戴好助听器开始玩她喜欢的玩具,戴好助听器开始吃他爱吃的食物,戴好助听器开始看他喜欢的节目,戴上助听器妈妈开始给他唱歌、讲故事,就像吃饭前要洗手一样,把助听器的佩戴作为这些开心事情的必备条件。        其次,如果孩子开始时不喜欢戴,不要勉强带很长时间,从一次半个小时开始慢慢增加时间,开心时就帮他带上,不高兴戴可以拿下来,但是开心的节目也随之停下来。        让孩子在戴助听器的初期,就养成不自己随手取下助听器的习惯,让孩子知道这件事情是不可以做的,做了妈妈会不开心,会受到责骂的。         还要检查助听器的耳模,孩子戴上耳模是否会痛,每次取下耳模时,检查耳朵、耳道有没有红、有没有肿。如果有,随时联系我们进行修正。         关注孩子的助听器调试声音是否合适,重视孩子配戴助听器之前的听力测试,一定要尽量准确、完整,否则仅仅根据医院的脑干和多频稳态测试报告,这样调试出来的助听器,会造成过度放大,孩子怕吵,也不愿意戴助听器的。 ...
听障儿童说话气息不足是很多家长面对的辣手问题,家长们看着着急但又不知道该怎么教导宝宝,引导宝宝发音,甚至不知道该怎么样去跟宝宝交流。那就多练习下面几个小游戏吧,只要坚持就一定会有效果!  一、呼吸训练对听障儿童的益处:      1、帮助宝宝掌握正确的呼吸方法;      2、改善发声时的有气无力;      3、改善说话吃力的情况;      4、改善孩子对气流的控制运用等。  二、下面给大家介绍3个可以在家里给宝宝训练呼吸的小游戏:  (一)“放屁”游戏(适合一周半以上宝宝)      1、游戏目的:这个游戏主要是要让孩子自己感受气流。      2、步骤:        a、拿起孩子手背,家长嘴巴贴着孩子手背,用力吹气,发出类似放屁的声音;        b、慢慢过渡到孩子敏感的皮肤部位,如肚子,脸颊等;        c、最后可以试下让孩子帮家长吹。 (二)吹蜡烛(适合二周岁以上的宝宝)     1、道具:(因为每个孩子都喜欢过生日)生日蜡烛,生日蛋糕玩具,打火机,生日歌曲音乐。     2、步骤:       a、先播放音乐,营造一种欢快的气氛;       b、端出蛋糕玩具,摆在桌子上,家长带孩子围着桌子坐下,唱生日歌,唱完后,吹蜡烛。妈妈示范正确吹气,先深呼吸,后缓缓吹出气。(吹气示范时,要让孩子看着模仿。)...
助听器 ,顾名思义它是帮助患者听声音的仪器,对于听力患者至关重要。孩子佩戴助听器后将其作用发挥到最好,是每一家长所期待的。然而,助听器的作用能否发挥到最好,不但与其本身性能的优劣和验配水平的高低有关,而且与助听器使用的正确与否也有着极大的关系,因此,小孩在使用过程中,家长(老师)要注意以下几个事项:  1、 每天为助听器做好“晨检”  所谓“晨检”指得是早晨起床后对助听器的工作状态进行检查。检查的内容主要有:  1)电池电压是否达到规定的要求:最好使用电压测试仪检查,如果发现电压达不到额定的要求,则需要及时更换。  2)监听助听器发出的声音的情况:例如北方的冬季,室内外温差较大,助听器的耳钩和耳模导管中很容易出现水蒸汽,导致助听器没有声音或声音异常;还有的是孩子外耳道中的耵聍较多,容易将耳模声孔阻塞,影响声音的传导,这些都需要引起特别的注意。  3)检查助听器是否有啸叫的出现:主要方法有查看耳模是否配戴到位、助听器耳钩或耳模是否有裂痕、耳模胶管与耳钩是否衔接好。对于孩子来说,还需检查是否是因为年龄的增长,耳廓变大,耳模相对变小,导致两者之间不相吻合等。  4)需关注孩子对声音听取的敏感度是否有变化,变化的情况怎么样:每天早上,戴好助听器要检查孩子对声音的听取状况。可以让孩子听取并复述a、i、u、m、s、sh六个英语字母的发音,如能准确复述,则说明听力补偿效果基本满意,如有异常,要查找原因,必要时与验配师一起解决。  2、 应掌握好助听器听取的最佳距离  如在教孩子学习说话时,老师(家长)和孩子之间的距离不能超过两米。  3、 学会并灵活使用助听器的“T”档  “T”表示磁电感应输入方式,是通过内部的感应线圈切割磁场中的磁力线产生电流后再进行放大。将“T”挡打开,进行磁电感应后,可清楚的听到声源发出的声音。  4、 注意听觉和言语训练的环境要相对安静  如果在嘈杂环境里,噪声...
来源:网络  很多人不清楚助听器佩戴效果有哪些因素决定,决定助听器佩戴效果的主要因素是:患者的听损情况、助昕器的选择、验配师的调试三部分。同时,合理的期望值,逐步适应自己的助听器,以及助听器的使用保养都会影响助听器的佩戴效果。         1、个人听损程度、性质和病因:听力损失的病因、时间、性质以及内耳的言语分辨能力都会影响耳聋患者佩戴助听器的效果。一般来讲,助听器佩戴效果是传导性耳聋好于混合性耳聋好于神经性耳聋。但是配助听器的人90%以上都是神经性听损,神经性听损因为病变部位不同也有不同的言语识别能力,有好有坏。         2、患病时间:神经性耳聋是由于耳蜗毛细胞,听神经退化,萎缩导致的,存在着一个言语辨别率的问题。退化广泛严重者,即使进行了正确精准的频率放大也难以取得理想效果。所以一旦发现神经性耳聋时,就应该尽早佩戴助听器。让声音继续刺激听神经和毛细胞,让其继续活跃。         3、助听器性能:通道数目、频道数目、降噪的参数、反馈抑制技术、方向性技术、噪声管理技术、语音增加技术,以及现在有的宽频技术、移频技术、蓝牙技术,这些都是助听器的技术,价格越高的助听器功能越多,也就代表他能更多的帮您解决问题。         4、双耳佩戴与效杲密切相关:如果您双耳都有听力损失,双耳选配助听器可以减少进一步听力丧失的危险。若符合双耳选配条件却只选配了一个助听器,相当于浪费了一只耳朵的听力。如果这只尚有残余听力的耳朵长时间弃置不用,缺少声音刺激,就会导致大脑听神经萎缩,进而失去声音处理能力,以至于听觉功能受损殆尽,所以应尽早双耳配戴助昕器。双耳配戴好处...
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