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来源:中国听力在线尽管现在通过网络为耳蜗家庭提供了大量信息,但仍有很多家庭无法准确得知专业信息,我们摘录了9个常见问题,在此做出汇总。1、哪些孩子可以做耳蜗手术?在不同国家或地区,人工耳蜗适应证的标准也略有不同,但是在中国,目前人工耳蜗适应证的选择是以《人工耳蜗植入工作指南 (2013)》为底本执行的。大多数情况下,一般会建议适应证内6个月到1岁半的儿童(大多为极重度感音神经性听力损失)在佩戴助听器数周或数月后开始进行人工耳蜗手术,理论来说,儿童越早进行耳蜗植入,后期效果越好。但专业听力中心并非仅凭分贝听力评估就决定是否可以做人工耳蜗,而是会通过儿童听觉情况或儿童言语辨识度等多个信息来评估儿童听损程度;同样,成人也是这样,如果您不知道此类信息,可以前往专业听力中心进行咨询。2、要不要等待新产品在国内上市再进行植入?我国医疗器械产品上市流程冗杂,通常情况下进口品牌人工耳蜗新产品上市时间比国外晚3年左右。如果是在国内进行手术,我们一般建议符合适应证的儿童尽快进行手术,人工耳蜗的治疗原则是早发现早干预早治疗,避免因苦等新技术而错失最佳植入时间。随着越来越多的家长希望给孩子植入国际最新的进口品牌人工耳蜗,也希望孩子能够得到国外最新的植入技术,就需要在海外植入耳蜗,这时候就要考虑到售后、费用、技术等问题。这些年,随着越来越多人的高端医疗需求,海外植入人工耳蜗已经不是什么难事,其售后机制也在国内有了较为完善的系统。3、双耳植入真的优于单耳植入吗?是的,如果在经济条件许可的情况下,尽量考虑双耳植入。并且有研究表明,双侧耳蜗植入儿童的脑部发育比单侧儿童更健全,也就是说,双侧植入儿童可能比单侧儿童更聪明。双侧植入除了可以获得较好的声源分辨能力外,在噪音环境下也能提高言语辨识度。从国内医疗的习惯来说,如果不能双侧植入或无法承担较高的费用,可以选择植入一个比较好的植入体,再选一个经济型的言语处理...
下面7个理由,足以让你绝不在听力健康问题上“拖延”。1、拖延听力损失,会导致大脑萎缩很多人可能都会忽视大脑负责听觉的部分。我们都知道人耳收集声音,但是这些随机的声音会由大脑“翻译”成可识别的声音,时刻提醒我们哪里有危险,哪些是美妙的音乐,哪些又可“翻译”为言语参与对话。科罗拉多大学的言语与听力部门进行的一项研究发现:弱听人士若放任听力损失,其大脑某些特定区域受到的刺激会减少,导致原来处理听觉的区域会被处理视觉和触觉的分区接管,进而使得大脑功能退化萎缩。2、拖延听力损失,更易患痴呆老年人出现听力损失,如不尽早干预,听觉功能会减弱,可能加重脑萎缩,从而导致患痴呆和阿尔茨海默病率上升。《柳叶刀》国际痴呆症预防、干预和护理委员会以及威斯康星大学麦迪逊分校的最新研究表明,对听力损失及时干预可能是降低痴呆症风险的一种方法。两项研究的结果均在伦敦2017年阿尔茨海默病协会国际会议上发布。3、拖延听力损失,更易摔倒听力损失会带来另一个高危副作用:影响前庭系统,并导致摔倒的风险增加。摔倒是造成65岁以上老人意外死亡的主要原因。根据美国疾病控制和预防中心的数据,仅在2015年,因摔倒发生的医疗保险费用就超过了310亿美元。约翰霍普金斯医学院和国家老龄研究所的一项研究证实:即使是轻度的听力损失,也会使意外摔倒的风险增加三倍;听力每下降10dB,摔倒的可能性就会提高至正常人的1.4倍。在测试中发现,受试者佩戴助听器时,保持平衡的时间是不戴助听器时的两倍。足以可见,听力损失及时干预后,能明显改善平衡,避免摔倒。4、拖延听力损失,更易患抑郁当你忽视听力健康,将影响到个人的情绪。美国耳聋及其他交流障碍研究所的一项研究发现,放任听力损失的患者中有11%患有抑郁症,而美国总人口中抑郁症患病率仅为5%,可见听力损失患者更易患抑郁。美国老年人委员会对2300名50岁以上的弱听人士进行了另一项研究,结果发现,那些...
听觉语言训练是一项长期、细致、艰苦的工作。一定要注意与正常生活语言紧密结合起来综合进行。家庭活动中的语言教育任务,主要由家长来承担。如在吃饭的时候,睡觉之前及家务劳动时,反复练习相关的语言,强化生活环境语言。在不同的场合,“逢做必说”的方法,促使聋儿去认识事物,理解语言,进而达到语言交流的目的。
一、书单(一)康复指导类▼1、《让孩子能听会说----听障儿童家长知识手册》 胡向阳 主编 中国劳动社会出版社2、《听障儿童听觉口语教学示范教材》 胡向阳主编 中国文联出版社3、《聋儿听语能力发展阶梯教程:听清楚、说明白、 启智慧》 梁巍 主编 中国人口出版社(二)育儿早教类▼1、《育儿百科(定本)》 (日)松田道雄 著 华夏出版社《定本育儿百科》从婴儿诞生前一直写到孩子上小学,共分651章。以孩子的年龄段为单元划分,各部分相互独立,内容包括这个年龄段的孩子喂养方法、环境、异常情况、集体保育等,详细解答了育儿时遇到的各种问题,细致入微、全面周到。作者在书中致力于梳理育儿理念,示人给婴儿爱而不仅仅是喂养;从孩子立场出发,尊重孩子、尊重孩子的选择。2、《孩子是如何学习的》新版 约翰·霍特 著 京华出版社孩子们有一种符合他们自己状况的学习方式,他们对这种方式运用得很自然、很好。这种有效的学习方式会体现在孩子的游戏和试验中,体现在孩子学说话、学阅读、学运动、学绘画、学数学以及其他知识中。对孩子来说,这是他们最有效的学习方式……3、《FPG早教方案:0-3岁幼儿学习活动指导手册》 (美)克莱尔 少年儿童出版社作者Debby Cryer,美国北卡罗莱纳大学FPG儿童发展研究中心研究员。“FPG早教方案丛书”一套三本,由FPG儿童发展研究中心历时多年编写而成,并且经过十七所日托中心的实际工作检验。每册都包含了一个完整的保教指南和听说活动、肢体活动、创造性活动以及探索活动等四个不同领域的活动方案库。给早期教育机构一套系统的解决方案,给教师和家长一套可操作的、充满创意的活动库。(三)儿童阅读指导类▼1、《阅读点亮童年:0-8岁选书父母必读》 阿甲 父母必读出版社主编 北京出版社《父母必读》杂志与红泥巴读书俱乐部推出优秀童书...
汉语构音能力测验(听觉感知分析记录表) 姓名:         性别:女  男     年龄:         出生日期:       评估日期:        记录说明:正确“√”;歪曲“⊗”;遗漏“⊝”;替代:实发音的拼音序号词目标音序号词目标音序号词目标音序号词目标音S1桌zh12鸡j25菇ɡ38拔ɑzhūo√jīɡūbáS2象ianɡ13七q26哭k39鹅exiàngqīkūé1包b14吸x27壳k40一ibāoxīkēyī2抛p15猪Zh28纸zh41家iɑpāozhūzhǐjiā3猫m16出ch29室sh42浇iɑomāochūshìjiāo4飞f17书sh30自z43乌 ufēishūzì wū5刀d18肉r31刺c44雨üdāoròucìyǔ6套t19紫z32蓝an45椅ItàozǐLányǐ7闹n20粗c33狼anɡ46鼻 inàocūlánɡbí8鹿l21四s34心in47蛙1lǜsìxīn wā9高ɡ22杯b35星inɡ48娃2ɡāobēixīngwá10铐k23泡p36船uan49瓦3kàopàochuánwǎ11河h24稻d37床uanɡ50袜4hédàochu&#...
㈠充分利用残余听力。聋儿中有部分具有不同程度残余听力的,那么,就尽量用残余听力,这还是比较好的方法。  ㈡观察法。聋儿在学习发音阶段,一定要给孩子准备一面小镜子。在辅导孩子发音时,孩子能通过小镜子观察到自己的口形、舌位是否同老师的相同,通过模仿、比较进行发音。这就要求教师发音时的口形、舌位必须准确。为了便于孩子能形象的观察口形、舌位,可以把口形、舌位作适度的夸张,以便突出其特点,比如:i、u、f、d、t、n、z、c、s。发i时,嘴角尽力向两边展开;发u时,嘴唇收拢小圆形向前凸出;发f时上齿轻咬下嘴唇;发d、t、n时上下齿咬住一点点舌尖;发z、c、s时上下齿咬住比发d、t、n稍多一点舌尖。在教送气音时,如:p、t、k、q、c、ch,可在嘴前放一纸条,发音时纸条被吹倒,让孩子观察模仿。  ㈢触感法。触感法就是利用聋儿的触觉器官辅助发音。发声带振动的引,把孩子的手背贴在老师的喉部,试之声带的振动,比如:b、d、g、j、z、zh以及韵母等。发送器音和摩擦音时,把孩子的手背放在放在老师的嘴前,试之气流的强弱,比如:p、t、k、q、c、ch、f、h、x、s、sh。发鼻音时,把孩子的食指按在教师的鼻翼上,试之鼻腔的振动,比如:m、n以及韵母。  ㈣局限法。初学发音的聋儿对口形、舌位不容易控制,辅导孩子发音时,对发音器官的某一部分加以限制,以便正确发音。比如:发i时,用牙咬住小指尖或筷子的细头;发e时,咬住食指尖;发u时,嘴唇含住小手指收拢成小圆形,若口形收不圆时用手指捏一捏;发zh、ch、sh时,用压舌板上挑舌尖;发g时用压舌板或孩子的食指顶住舌面前部往里推,使舌根被迫抬起。  ㈤演示法。发音时用手势做演示,可以帮助孩子领会发音的舌位。具体的方法是:一手在上如上腭状,一手在下如舌头状,模仿舌位及变化。例如:l、j、zh、r、g等。  ㈥比...
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